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Psicogerontología
La Psicogerontología se hace cargo de conocer el perfil sicológico de las personas mayores y de la capacitación de enseñantes de personas mayores.Surge a causa del término del aprendizaje durante la vida y del envejecimiento de la sociedad. La psicogerontología de la educación, como se afirma previamente, brota debido al envejecimiento de la sociedad. En carreras como la de magisterio, pedagogía y psicopedagogía se han estado embarcando en el aprendizaje y conocimiento de edades como la infancia, la adolescencia y la juventud. No obstante, en la actualidad se han debido ir promoviendo actividades para las personas mayores. Hoy día, los educadores no solo tienen que conocer el planeta de la niñez, la adolescencia y la juventud, sino deben saber asimismo sobre la adultez y la vetustez. Deben estar listos para desarrollar actividades con esta clase de estudiantado. Por todo esto, el profesorado debe acomodar las capacidades y actitudes de este colectivo, aparte del ambiente físico y social. como memorizar un idioma para no olvidarme de las palabras que aprendo Las peculiaridades individuales.Los enseñantes deben tomar en consideración en las personas mayores la edad, la salud, los conocimientos anteriores, la autoevaluación de la memoria, el nivel educativo, la ocupación, el estado cariñoso, y factores situacionales como la demanda del enseñante. La labor del criterio. Existen diferentes géneros de evaluación. Importancia en el género de material empelado en el recuerdo así sea verbal o bien no. El hecho de que cuenten sus historias o bien el sitio donde vivía ayudasen han desenvolverse mejor que si hacen pura memorización de datos y datas. Operación mental que se emplea para cumplir una labor. Todas y cada una de las estrategias que se empleen requieren codificación, almacenaje, imaginación, recuperación… La complejidad en el nivel de aprendizaje en un corto plazo hace precisas estrategias de preparación y organización de información a fin de que de esta forma pueda dar paso al almacén de largo plazo y restauración siguiente. Según la Ley de Ribot, que habla de de qué manera se pierden los recuerdos, diríase que la información se perdía en orden inverso al mismo tiempo en el que se aprendía, o sea, se perdían los conocimientos actuales, y se recuerdan los viejos. Este acto de meditar en las propias experiencias pasadas es lo que se llama REMINISCENCIA y tiene un efecto adaptativo que sirve de protección contra la ansiedad y la depresión. Respecto a la inteligencia podemos decir que hay 2 tipos y son los siguientes: Los educadores deben saber que la competencia intelectual del estudiantado mayor hay que verla desde una óptica activa y contextual, haciendo hincapié en el papel de la inteligencia adquirida, sintetizada y afianzada en la adaptación y la actividad humana. Para Dittman-Kohli la inteligencia de la persona mayor tiene dos cualidades: En la vetustez se ve una minoración cognitiva que es influida por otros motivos ambientales o bien externos.Está probado que los ejercicios asisten a prevenir o bien a prosperar el declive vital. Las labores que efectuamos en el día tras día, así como otras habilidades, hace que el declive sea menos notable, o bien lo que es exactamente lo mismo, el declive aumenta conforme usemos menos nuestras habilidades, en tanto que la experiencia nos ayuda a manejarnos mejor en la vida rutinaria.Habría que indicar que los que mejor se preservan intelectualmente son los que más ejercitan su inteligencia con ejercicios. Los factores que influyen de forma positiva en la conservación de la inteligencia son el entorno donde se halle, la estimulación educativa que tenga, y la cultura y experiencia que el individuo tenga.Por otro lado asimismo nos hallamos con otros factores que por lo opuesto dañan la conservación como es el fallo en el aprendizaje, fallo de memoria, nerviosismo, falta de motivación, distracción, etcéteraCiertas actividades que se recomiendan para la mejora cognitiva de los mayores son las siguientes: Podemos finalizar el apartado diciendo que el adiestramiento mejora significativamente las habilidades de la vida diaria y aletarga o bien frena la minoración cognitiva. La educación permanente juega un papel fundamental, tanto en la realización personal como en la social. Por esta razón existe gran preocupación sobre las transformaciones sociales, culturales, y las necesidades educativas de las personas mayores.A inicios de los años setenta se comienza a desarrollar resoluciones para crear nuevas prácticas educativas. Existen 3 paradigmas que sostienen la educación y la gerontología conforme Fernández Lópiz: Su crítica es que es muy abstracto. Los paradigmas usuales tienden a “disciplinar” a las personas mayores en vez de ocuparse por el papel que juegan en la sociedad, por combatir por su participación en la tomar resoluciones, ocupar espacios representativos o bien conseguir un poder social.La educación para las personas mayores debe tener como objetivo que este conjunto mejore su calidad de vida, modifique sus hábitos y sus relaciones asociado cariñosas, desarrolle su auto-realización y efectúen actividades cognitivas. Estos modelos educativos deben adecuarse a las peculiaridades de la población de este campo, conforme sea su nivel educativo, si son internos, si viven viviendas, etc. Además de las Universidades de Mayores, asimismo hay otros lugares donde se ofrecen ventajas educativas para leste campo de la sociedad., por ejemplo: Centros de Día, Viviendas, Centros de Secundaria, y otras instituciones públicas y privadas.Las universidades de mayores están orientadas en el conservación y desarrollo intelectual y del aprendizaje.Este modelo educativo se basa en hechos sociales (factor demográfico, incremento de la conciencia sobre el envejecimiento, cambios en la término del tiempo, cambios económicos producidos), donde sus objetivos son ampliar el aprendizaje de los mayores, fomentar su auto-realización, dar apoyo, etc.La educación con el tiempo se ha considerado como un derecho y no como un lujo, por esta razón ha surgido el término del aprendizaje durante la vida.De este modo deja a quienes recobren su identidad y status, y se suprima el abandono, el aislamiento y la marginalidad, favoreciendo por otra parte la inserción social de los retirados desarrollando y preservando su autonomía, mejorando las relaciones entre las diferentes generaciones.Las actividades que se programan para la Tercera Edad en la Universidad son las próximas, entre otras: En la sociedad De España, las universidades destinadas para la tercera edad no guardan relación con lo que sería la educación para adultos o bien otros servicios educativos no formales. En España tenemos a Andalucía, específicamente la Universidad de Granada, como vanguardista y ejemplo en lo que seria en este campo, si bien asimismo tenemos otros como es el caso de Salamanca y Sevilla. Los enfoques sobre motivación se abordan desde 3 géneros de interrogantes: qué hace que una persona empiece una acción; cuál es el nivel de participación en la actividad que el sujeto selecciona; qué hace que una persona persista o bien abandone en la realización de un labor. La mayor una parte del estudiantado mayor atribuye sus aprendizajes al trabajo del profesor/a, identificando 3 aspectos: La eficiencia de la actuación educativa del enseñante-facilitador se corresponde con los próximos aspectos: Para formar un conjunto es preciso que haya cohesión, participación, desconflictualización y autonomía. Para esto son precisas 5 condiciones mínimas: un convocador, la presencia estable de unas personas, reglas mínimas higienizadoras, el empleo de la palabra y un referente teorético, que tienen que estar presentes tanto en la capacitación como en el mantenimiento del conjunto. En ciertas ocasiones, la educación de las personas mayores se aborda desde 2 perspectivas bastante peligrosas: una que compara la educación de los mayores con la de los jóvenes, y la que la considera como educación singular. Hay unos fundamentos teóricos basados en una sicología activa, que implican unos criterios en los que inspirar la labor docente: A esto hay que añadir los planteamientos de la ecología social, que comprende que toda organización social produce un “clima social” con personalidad propia, que le proporciona unidad y congruencia. Los educadores de adultos mayores, por lo general, acostumbra a ser ejecutada con grandes dosis de improvisación, en vez de estar atendida con grandes niveles de organización. Por la complejidad que acarrea el fenómeno del envejecimiento y la multitud de facetas que se hallan implicadas en el diseño de las actividades dirigidas a la capacitación de los educadores, se requieren diferentes enfoques y múltiples disciplinas. En el programa publicado en Fernández Lópiz, 2000b se exponen estrategias para la capacitación de educadores, mediante la adquisición del lenguaje del Análisis Transaccional. Los ejes ideales sobre los que se centra el Programa son: Las personas mayores que participan en actividades educativas, observan que dichas actividades les favorecen y asisten a progresar su desarrollo personal. Fernández Lópiz, Y también.(dos mil dos) Psicogerontología para educadores. Granada: Universidad de Granada¿Por qué razón aparece la psicogerontología en la educación?
Características funcionales sobre el estudiantado mayor
Memorizar y aprender
Inteligencia y educación
Plasticidad intelectual y adiestramiento cognitivo
Gerontología y educación
Aulas universitarias de mayores
Motivación educativa
Clasificación:El papel del educador-facilitador
Constitución del espacio grupal
Formación sicológica para educadores
Efectos de las actividades educativas
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