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salud  Crisis del cuarto de vida 


La Crisis del cuarto de vida es un término aplicado al periodo de la vida que prosigue tras la adolescencia, generalmente entre los veinte y los treinta años de edad. El término procede de una analogía con la crisis de la mediana edad. Hoy en día, es extensamente admitido por terapeutas y profesionales de la salud mental.


Abby Wilner acuñó la oración en mil novecientos noventa y siete, y es coautora del primer libro que identifica el fenómeno, publicado en dos mil uno. Múltiples otros libros han sido escritos en distintos países desde ese momento.



Aspectos emocionales


Algunas de las peculiaridades que pueden manifestarse a lo largo de esta etapa son las siguientes:



  • Necesidad de establecer un vínculo sensible de tipo romántico de larga duración y estabilidad.
  • Sentimiento de no ser suficientemente bueno al no haber encontrado un trabajo acorde a la preparación académica o bien la capacidad intelectual propia.
  • Frustración o bien decepción cara el planeta laboral o bien la busca de trabajos convenientes.
  • Confusión de identidad.
  • Inseguridad sobre el futuro inmediato.
  • Inseguridad con respecto a los logros logrados hasta el instante en la vida.
  • Revaluación de las relaciones interpersonales próximas establecidas, singularmente, aquellas de tipo amistoso.
  • Perdida de interés en el placer sexual superficial y vacío de carga sensible.
  • Consumo de estupefacientes.
  • Desilusión por el trabajo.
  • Muerte de los abuelos.
  • Nostalgia por la vida propia de la enseñanza secundaria.
  • Tendencia a la radicalización, al cambio o bien al abandono de determinadas creencias sobre distintos temas.
  • Sentimiento de decepción, desencanto o bien desengaño cara las relaciones sociales.
  • Despreocupación por los temas financieros.
  • Sentimiento de aislamiento y soledad, en especial, de tipo sensible.
  • Deseo de formar una familia y tener hijos.
  • Percepción de que de alguna forma a todo planeta le va mejor que a uno mismo.

Tras la educación universitaria el humano entra al "planeta real" tras ingresar en la vida adulta y sus responsabilidades, ciertos individuos se hallan en un punto donde sus profesiones semejan no avanzar. Estos sentimientos y también inseguridades no son extraños a estas ni otras edades de la vida adulta. En el contexto de la Crisis del Cuarto de Vida, no obstante, ocurren justo una vez que una persona (generalmente con estudios superiores), lo que trae una enorme inseguridad. Esto puede darse después del primer empleo "serio", o bien justo al graduarse de la universidad. Sin importar lo más mínimo lo precedente, el planeta real es más duro, competitivo y menos clemente de lo que uno se puede haber imaginado. Y para empeorar las cosas, los títulos universitarios y de otros tipos, en los que se invirtió tanto tiempo y dinero, sirven de poco para enfrentar estas situaciones.


Al ir cediendo los avatares sensibles de la adolescencia y universidad, muchos de los que atraviesan esta crisis experimentan un cierto grado de abulia cara la vida. Al paso que las interactúes sensibles pueden haber sido intensas en la enseñanza secundaria y universidad, donde aproximadamente todos tienen exactamente la misma edad y las hormonas están muy activas, dichas interactúes se tornan más sutiles y privadas en la vida adulta. Absolutamente nadie (en especial hombres de entre veinte y treinta años) desea aceptar sentirse como un perdedor. Esta frustración segrega acentúa el inconveniente./P>

Inclusive, un factor que contribuye a esta crisis es la complejidad para amoldarse al entorno laboral. En la universidad, las esperanzas de los profesores eran de conocimiento público (en contraste, de forma frecuente es bastante difícil llevarse bien con un jefe), y los estudiantes recibían incesante aprobación (o bien reprobación) sobre su desempeño en los cursos de la universidad. Se avanzaba de forma semestral (o bien aun cuatrimestral). En cambio, en el sitio de trabajo, de forma frecuente un individuo ignora por completo la opinión de su jefe con respecto a su trabajo, o bien si le cae bien o bien mal a sus colegas. No hay una forma automática de prosperar en lo laboral (como era sencillamente aprobar un curso en la universidad). Las políticas de las compañías requieren habilidades interpersonales que ni tan siquiera son precisas en un entorno cultural. Los "adultos emergentes" ocasionalmente aprenden estas cualidades, mas el proceso (de forma frecuente equiparado con el aprendizaje de una lengua extranjera) es de manera frecuente sumamente agobiante./P>

Aspectos financieros y profesionales


Una causa esencial del agobio de esta crisis es de naturaleza financiera: muchas profesiones se han vuelto enormemente competitivas en años recientes. La cantidad de puestos laborales que ofrecen seguridad financiera, como las cátedras universitarias o bien ser asociado de una firma legal, ha disminuido mucho. Esto, conjuntado con la reducción de plantillas, quiere decir que bastante gente jamás experimentará seguridad ocupacional a lo largo de su vida, sobre todo en la adultez temprana. De forma adicional, muchos jóvenes profesionales deben cargar con los pagos de préstamos estudiantiles que adquirieron para poder llenar sus estudios.


La temporada en que una carrera ofrecía una vida de seguridad laboral y económica, en la que un individuo podía lidiar reposadamente con su vida privada, concluyó de forma áspera. Profesiones como la medicina, administración de negocios o bien la educación, requieren que los profesionales de dichas áreas inviertan sesenta e inclusive ochenta horas semanales en la oficina, con frecuencia contra su voluntad. Aunque esto es común a todos y cada uno de los adultos, pareciese que los adultos jóvenes son en especial frágiles a las cargas sicológicas de tal modo de vida./P>

El escritor David Callahan ilustra esta vida sobre-competitiva y también insegura, en la que el malestar y frustración puede extenderse alén de los treinta.La estabilidad a nivel económico es muy precisa para tener un desarrollo sicológico normal y sano. Se ha propuesto que la falta de seguridad de los nuevos modelos económicos pondrá a muchos individuos en un estado de adolescencia crónica, y el consumismo apreciado desde los años 90s señala que dicha teoría está comenzando a materializarse./P>

Otras teorías


Erik Erikson, quien planteó que existen ocho diferentes crisis a lo largo de la vida del humano, asimismo plantea la existencia de una crisis cerca de los veintiuno-veintinueve años. En su propuesta, que se subscribe a la teoría de la sicología del desarrollo, nos plantea que la vida se divide en ocho etapas, cada una de las que tiene un enfrentamiento propio por ser resuelto. El enfrentamiento que asocia con los adultos jóvenes es "Amedrentad vs Aislamiento". Conforme a esta teoría, tras establecer una identidad personal en la adolescencia, los adultos jóvenes procuran formar relaciones intensas con otras personas, generalmente relaciones de carácter romántico.


Esta versión de la Crisis del Cuarto de Vida propuesta por Erikson, es entonces diferente de la que se percibe en la cultura popular, si bien las dos poseen elementos que procuran explicar el complejo proceso de maduración en el humano./P>

Es un periodo de colapso mental que ocurre a los veintitantos años, de manera frecuente ocasionado por la inhabilidad de marchar fuera de la universidad y otros entornos estructurados, acompañado con el descubrimiento de que uno está solo en el planeta. Con frecuencia define el inicio del empleo de productos farmacéuticos
(Douglas Coupland, Generation X: Semejantes for an Accelerated Culture)


La Crisis del Cuarto de Vida es el doble de mala que la de Media Vida: viene veinte años ya antes de tiempo. Absolutamente nadie te ofrece ninguna simpatía a este respecto, y eres demasiado joven y también intrascendente para adquirirte un deportivo y huir con tu secretaria.
(Iain Hollingshead, Twenty Something)



  1. ?Robbins; Wilner, Alexandra; Abby (dos mil uno). Quarterlife Crisis: The Unique Challenges of Life in Your Twenties(en inglés). New York: Penguin Putnam Inc. ISBN novecientos setenta y ocho-1-mil doce-mil quinientos ochenta y seis-nueve.
  2. ?Guardini, R. (mil novecientos noventa y siete). Las etapas de la vida : su relevancia para la moral y la pedagogía. Madrid: Ediciones Palabra.


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